小学英语阅读教学课件1

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1.学习并掌握1a-2d的单词和短语

　　(1)rainstorm,alarm,begin,heavily,suddenly,strange；

　　(2)gooff,pickup,takeashower,makesure；

　　2.掌握并运用句型

　　(1)whatwereyoudoingyesterdayatthetimeoftherainstorm?

　　(2)whenyoucalled,iwashavingashower.

　　(3)Sowhileyouweresleeping,icalledJennyandshehelpedme.

　　(4)whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

　　3.掌握过去进行时态的结构和功能，学会使用when和while从句。

　　（二）过程与方法：

　　1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；

　　2.采取pairwork或Groupwork问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事”；

　　3.采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生掌握听力技能；

　　4.采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学。

　　（三）情感态度与价值观：

　　培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。

　　二、教学重难点

　　（一）教学重点：

　　1.过去进行时态的结构和用法；

　　2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；

　　（二）教学难点：

　　1.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；

　　2.理解连词when和while的含义与使用。

　　三、教学策略

　　语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairwork和Groupwork问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式。

　　四、教学过程

　　Step1Freetalk

　　1.要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。

　　2.询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。

　　3.展示图片，向学生提问题。

　　(1)whatareyoudoing?

　　(2)whatisshe/hedoing?

　　e.g.reading,writing,listeningtotheteachercarefully，playingbasketballandsoon.

　　Step2warming-up

　　1.设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。

　　---whatwasLucydoingatthistimelastSunday?

　　---Lucywasdoingherhomework.

　　2.设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？

　　wherewasthegirlwhentherainstormcame？andwhatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm?

　　【设计意图】通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。

　　Step3Listening

　　1.引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述，

　　2.将1a的地点与图片配对。

　　3.学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。

　　【设计意图】通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。

　　Step4pairwork

　　1.要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。

　　2.让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。

　　【设计意图】由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。

　　Step5Listening

　　1.让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语

　　2.听2a，并核对答案。

　　3.在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；其次让学生预测这些空可能缺少怎样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。

　　4.让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们的共性。

　　【设计意图】这部分听力要求学生听完男孩的独白后，根据故事发生的`顺序排序，语段较长，语速较快，但根据插图学生还是能较快地排好序听完第二遍后要抓住细节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕捉具体的细节，这也是中考目标的要求。

　　Step6Groupwork

　　1、让学生们以2a为基本话题，以对话的形式复述对话，要求学生分角色扮演男孩和电视记者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，模仿2a,2b的内容编写对话，并表演出来。

　　2、让学生们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀的一组，给予鼓励表扬。

　　【设计意图】模仿训练、巩固过去进行时态的相关知识，提高学生知识运用能力。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受成功的`愉悦，也活跃课堂。

　　Step7exercises

　　要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。

　　【设计意图】练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。

　　Step8Role-play

　　1.播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。

　　2.让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。

　　3.要求学生用所学目标语言谈论mary和Linda在过去事件所做的事情，以巩固练习目标语言。

　　4.学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。

　　5.讲解语言知识点：

　　1).myalarmdidn’tgooffsoiwokeuplate.

　　alarmn.闹钟

　　e.g.whattimeshallisetthealarmfor?

　　我该把闹钟拨到几点钟响？

　　2).iwaswaitingforthebuswhenitbegantorainheavily.

　　①beginv.(began)开始

　　e.g.i’llbeginwheneveryou’reready.

　　你什么时候准备好我就开始。

　　常用的句型：begintodo与begindoing

　　一般来说，begintodo和begindoing可以互换，但在以下三种情况下，用todo。

　　i.主语不是指人，而是it等。

　　如：itbegantorain.

　　ii.begin后接表示心理活动的词。如：begintoknow还有believe,wonder,think

　　等词。

　　iii.begin本身是ing形式，为避免重复后接todo。即：beginningtodo

　　②heavilyadv.在很大程度上；大量地

　　e.g.movingheavily吃力地移动

　　itwasrainingheavily.雨下得很大。

　　3).So,whentherainstormsuddenlycame,…

　　suddenlyadv.突然；忽然

　　e.g.isuddenlyrememberedthatihadn’tlockedthedoor.

　　我忽然想起没有锁门。

　　4).that’sstrange.

　　strangeadj.奇特的，奇怪的；不可思议的

　　e.g.astrangenoise奇怪的声音

　　He’salwayshere;it’sstrangeyou’venevermethim.

　　他经常在这，你却没有见过他，真是不可思议。

　　5).icalledatsevenandyoudidn’tpickup.

　　pickup(=pickupthephone)接电话

　　【设计意图】分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。其次，分角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达能力。而且，还能增加课堂气氛，营造出积极、活跃的课堂气氛。

　　Step9Summary

　　1、重点词汇:rainstorm,alarm,begin,heavily,suddenly,strange,gooff,pickup,takeashower,makesure

　　2、重点句型:

　　(1)whatwereyoudoingyesterdayatthetimeoftherainstorm?

　　(2)whenyoucalled,iwashavingashower.

　　(3)Sowhileyouweresleeping,icalledJennyandshehelpedme.

　　(4)whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

　　3、掌握过去进行时态的结构与用法

　　Step10Homework

　　1、复习这课堂的词汇并造句

　　2、描述你的某一天发生的事情，要求用过去进行时态

　　小学英语阅读教学课件2

　　一、教学目标：

　　知识目标：

　　1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food

　　2、能理解并能口头运用句子i’m(hungry/thirsty)。

　　能力目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。

　　情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。

　　二、教学重点和难点：

　　great、home、hotdog、hungry、like、sandwich、sick主要句子：areyousick?no,i’mnot.i’mhungry.ilike…在做活动中。

　　三、教具：

　　录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星。

　　四、学具：

　　学生用小卡片。

　　五、教学过程

　　Step1：

　　（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？

　　（2）师生同唱“iLoveYou”，（可以边做动作边唱

　　Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：whoarethey?学生可以说出一些家庭成员的`身份，（比如daughter,father,mother,son）.whataretheydoing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson1）

　　Step3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food,eat,drink,(在学习eat,drink时教师可以加上动作,板书eat,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。

　　Step4、Game：

　　（1）Quicklyanswer.（快速抢答）

　　（2）Guessingwords.（猜单词）

　　Step5、practiceingroups（小组之内组长组织练习上面游戏）。

　　Step6、Demonstrate：(introduce:want)

　　t:iwantapencil.iwantapencil.mayihaveapencil?iwantabook,saytogether,class!

　　Ss:iwantabook.(Learntosay:want)

　　Step7、(板书iwantto…)Useactionstodemonstratethenewphrases。

　　t:i’mhungry.iwanttoeat.(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)eat,eat.

　　i’mthirsty.iwanttodrink.(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink,drink.(Learntosay:hungryandthirsty).

　　Step8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。

　　t:(举着有食物的卡片)i’mhungry.iwantto…

　　Ss:eat.

　　t:(举着有饮料的卡片)i’mthirsty.iwantto…

　　Ss:Drink.

　　Step9、引导学生：Look!there’saboyandagirl.Listen,whataretheysaying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。（配合手偶同时使用）

　　小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。

　　Step10、小组讨论对本课内容总结汇报，

　　六、板书

　　Lesson1i’mHungry!

　　hungry→eat

　　thirsty→drink

　　table

　　food

　　小学英语阅读教学课件3

　　【课题】

　　UnitFivewhereismyruler?

　　【教学重点】

　　学习单词bus,taxi,bike,jeep

　　【教学难点】

　　短语“Lookout!”的理解和连读。

　　【教具准备】

　　1教师准备教材配套的录音带。

　　2教师准备Let’slearn部分的教学课件。

　　3教师和学生都准备所学单词的玩具。

　　4教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。

　　5学生按小组准备眼罩。

　　【教学过程】

　　1热身、复习(warm-up/Revision)

　　(1)日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。

　　(2)学生俩人一组，表演Let’stalk部分的对话。

　　(3)游戏：

　　Simonsays

　　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：

　　t:Simonsays,putapencil-boxonyourdesk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：putapencil-boxonyourdesk.学生则不做任何动作。指令语以介词为主。

　　2呈现新课(presentation)

　　(1)教师画简笔画呈现新知

　　a.教师首先画两个圆形,问：whatisit?学生回答：itisabike.

　　b.用同样的方法出现其它交通工具bus,jeep,taxi。

　　(2)让学生看动画,学习Let’slearn部分的词汇。

　　(3)教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。

　　3趣味操练(practice)

　　(1)学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：whatisit?itisabike(…).

　　(2)游戏：whereisit?

　　教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如：inadesk，全班学生问：whereisthetaxi?让前面的同学猜在哪?

　　(3)四人一组，说说51页Let’splay部分的图片上各物品的`位置。

　　4课堂评价(assessment)

　　做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。

　　5扩展性活动(add-activities)

　　将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。

　　【板书设计】

　　第二课时探究活动

　　找玩具

　　探究内容：巩固新单词,复习方位介词的表达

　　探究目的：巩固新知，提高英语表达能力

　　探究形式：观察，思考，学习，应用

　　探究过程：

　　(1)学生将带到学校的玩具如bike,taxi,bus,jeep等藏在教室里不容易发现的地方。

　　(2)学生自己找同伴互相找对方的玩具,用到“whereisthebike?”“itsin/on...”。

　　(3)教师可根据学生的实际情况增加单词：beside,behind,nextto,near...,扩大学生的知识面。

　　小学英语阅读教学课件4

　　一、教学目标：

　　1、知识目标

　　（1）能够听、说、认读五个有关水果的单词：apple,orange,banana,grape,pear，并能正确运用；注意单词banana、grape的复数形式。

　　（2）能够运用句型whatisthis/that?itisa/an…进行对话，注意单词在名词前a/an的变化。

　　2、技能目标

　　（1）通过学习单词，培养学生听说读的能力

　　（2）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。

　　3、情感目标

　　让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。

　　二、教学重点难点

　　(1)重点：学习单词apple、pear、banana、orange、grape的正确读音以及句型whatisthis/that?itisa/an…的学习。注意单词在名词前a/an的变化和单词的复数形式。

　　(2)难点：注意单词在名词前a/an的变化和单词banana、grape的复数形式；能正确运用句型whatisthis/that?itisa/an…在日常生活中进行对话。

　　三、教法、学法：

　　情景教学法、游戏法、活动教学法、小组合作法

　　四、教具准备：

　　单词卡片，多媒体课件。

　　五、教学过程

　　1、复习旧知：利用带有颜色单词的卡片，进行抽查和全班齐读形式让学生回忆red、yellow、orange等单词。

　　2、导入新课：大屏幕出示所要学习的水果的谜语，要求学生猜谜语。“同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，想让同学们猜猜，快看大屏幕：红红脸，圆又圆，咬一口，脆又甜。”(剩下的4种水果也用猜谜形式引出)“同学们真聪明，那同学们想不想知道这些水果用英语怎么说呢？好，今天我们就一起来学习吧。”

　　3、呈现新课：

　　（1）把新单词板书在黑板上，逐个跟读、拼读。首先是全班读，接着是男生女生轮流读、最后是通过小组间竞赛读和开火车读的形式巩固单词读音。强调banana、grape的.复数形式是bananas和grapes（通过在大屏幕出示onebanana,twobananas,theyaregrapes的图画，这样再来教学这两个单词的复数形式。）

　　4、大屏幕出示whatisthis/that?itisa/an…的对话语音，老师及时在黑板上板书新句型whatisthis/that?itisa/an…。让学生把刚学的单词运用起来，（如：老师手拿苹果卡片，问：whatisthis?生答：itisanapple.）强调apple、orange的首字母是元音字母而且发音是元音开头，所以单词前必须是an（如：anapple、anorange），而pear、banana、grape是辅音字母开头，所以单词前是a（如apear）。再通过师生、生生互动交流进行对话练习，首先是全班跟读，接着是师问生答和生问师答互动读，最后是同桌之间到小组之间的生生问答，达到巩固且能掌握并熟练运用。

　　5、巩固练习

　　（1）游戏“水果蹲”：老师说明游戏规则，先在小组内进行；再邀请5位同学上台，分别以刚学习水果单词命名，进行“水果蹲”游戏。如“apple蹲apple蹲，apple蹲完pear蹲”

　　（2）游戏“猜水果”：老师说明游戏规则，一名同学说出要猜水果的特征（一定要用英文说出该水果的颜色），另一位同学要用英文回答是什么水果，回答正确后刚刚的两位同学要用whatisthis/that?itisa/an…进行对话。先在小组内进行；在邀请一对同学上台进行游戏。如“a：这个水果是圆圆的，颜色是red。B:apple。a:whatisthis？B:itisanapple.”

　　（3）大屏幕出示刚刚学习的水果单词和句子，学生跟读两遍。

　　六、总结

　　今天我们一起学习了新的单词apple、pear、banana、orange、grape和他们的复数形式以及新的句型whatisthis/that?itisa/an…和单词在名词前a/an的变化，课下同学们要多读并多用学过的单词句子与同学们交流哦。

　　七、布置作业

　　完成课后练习，回家后把今天所学的单词和句子和自己的父母说说。

　　小学英语阅读教学课件5

　　教学目标与要求：

　　能听懂会说thisis…nicetomeetyou.并能在实际情景中运用，要求模仿准确、语调自然，lookatme。

　　1.能听说、认读人体各部位的名称eye，ear，nose，mouth，finger，face，etc.并能结合句子使用。

　　2.能听懂一些简单的指示语，如，Clapyourhands.Snapyourfingers，etc.并按指令快速反应。

　　教学内容与分析：

　　纵观第二单元，我们不难发现它具有情趣化、活动化、延伸化等几个特点。

　　在整个单元的内容编排上，既有说说、做做的“touchyour...”又有听听、画画的“Letsdraw”,更有令孩子们动起来的“Letsdo”和“Letsplay”及英文歌曲。这些活动使教学本身丰富多彩，充满乐趣。

　　此外，学有余力的学生还可以在本单元找到适合自己的选学内容，即partC部分的Culture及Storytime。

　　本课时通过实用性较强的句式thisis...nicetomeetyou.引出人体各个部位的单词的学习。将单词教学与句型教学有机地融合。把词教学至始至终渗透到句型教学之中，帮助学生养成对词的扩充能力。让学生在模仿、表演、游戏、唱歌等参与过程中达到自然交际的目的。

　　教学方法建议：

　　1.情景教学法

　　2.多媒体教学法

　　3.节奏说唱训练法

　　4.全身动作反应法

　　5.游戏辅助法

　　能力培养：

　　本课时将着重培养学生在听、辨的过程中自主习得新知识，鼓励学生能动思考、主动做事、自动调整学习方式，发掘积极求知、努力进取的潜能。

　　课前准备：

　　多媒体教学课件，大号彩色拼图板若干，充气大锤子三个等。

　　教学步骤及建议

　　1.热身

　　集体表演歌曲《Hello!》，并把歌曲中的人名换成真实的学生名及他们喜欢的卡通人物名，以激发学生唱歌的热情，制造轻松、活跃、自由的课堂气氛。随后引出本课的主人公Zoom,Zip。

　　2.新课导入

　　（课件展示一个美丽、神秘的仙境，各种学生熟悉的热门动画片人物隐约闪现在树丛、岩石、半空中，引发学生的兴趣。）

　　Zoom的话外音：itisafairyland.therelivesalotoffairies.Letsgoandsee.ah,thisisSnowwhite/mickeymouse/Snoopy.等

　　Snowwhite/mickeymouse/Snoopy:nicetomeetyou.

　　Zip:nicetomeetyou,Snowwhite/mickeymouse/Snoopy.

　　师：Doyoulikethem?Couldyouintroducesomeonetome?(教师小声地用口型提示)

　　（屏幕上出现本班学生的生活照）

　　师：oh,whoarethey?CouldyouintroducethemtoZoomandZipbyusingthesentence“thisis...”and“nicetomeetyou.”

　　3.趣味操练

　　a.Funtime

　　要求学生伴随着节奏，边走边拍手找朋友，并向大家介绍说：thisis...全体学生问候他：nicetomeetyou.学生反复练习此句型。

　　屏幕上出现“隐型人”的声音：iama

　　Superman.Youcannotseemeuntilyoulearnthenamesofmybody－parts.Letsbegin.

　　屏幕上出现眨动着的`眼睛，教师教授eye,并用thisismyeye.Hello,mr.eye.nicetomeetyou来进行操练。

　　用同样方法教授其他单词，直到它的整个身体出现在屏幕上。

　　师：whoisit?生：itisZoom－Superbear.

　　学生听录音。跟读单词，纠正发音。

　　b.Gametime

　　游戏一：紧张一十秒——theLasttenSeconds

　　Zoom的身体各部位依次出现，如：出现“鼻子”，一隐一现，同时伴随紧张的“嘀嘀”声及屏幕闪烁。

　　师：team1,pleasetellusthenameofthispartonebyonein10seconds,oritwilldisappear.(第一组的同学，请在十秒钟内依次说出显示部位的单词名，否则，他的这一部位将消失。)

　　游戏二：见见我的好朋友,请你跟我一样做——Followme

　　学生1：thisismyhand.nicetomeetyou.(边说边与学生2拍手)

　　学生2：thisismyfinger.nicetomeetyou.(边说边与学生3打响指)

　　学生3：thisismyfoot.nicetomeetyou.(边说边与学生4跺脚）

　　游戏三：敲敲打打学单词——CanYouKnock?

　　教师准备塑料拼图若干，正面贴上本课新词。每次请三位学生，其中一位发指令，其他学生比赛敲相应的单词，最快最准的得胜。

　　游戏四：蹦蹦跳跳学单词——CanYouJump?

　　把塑料拼图打乱放在地上，请一位学生发指令，其余学生按指令跳到相应的拼图上，看谁反应快。

　　游戏五：超级麦克风——Supermicrophone

　　教师教授六句指令并辅以夸张的动作：

　　Clapyourhands.

　　Snapyourfingers.

　　waveyourarms.

　　Crossyourlegs.

　　Shakeyourbody.

　　Stampyourfoot.

　　而后进行小组传话游戏加以巩固发音和理解。最后一名学生以动作展示他所听到的话，其余学生一起说出这个指令。

　　4.课堂评价

　　结合活动手册进行课堂练习。

　　5.课外活动

　　听录音，仿读会话和单词。鼓励学生在实际情景中运用已学知识游戏或交流。

　　小学英语阅读教学课件6

　　教学理念：

　　1、教学音标的目的不仅是熟悉45个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。

　　2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。

　　3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清楚在辅音。

　　4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生兴奋地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。

　　一、教学目标。

　　1、学习2个元音音素[i:][i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，把握正确的发音方法。

　　2、练习学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。

　　3、正确书写Bb、ii、、mm、pp这4个字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。

　　4、培养学生学习英语的爱好、热情，以及与同伴之间的合作意识。

　　二、课前预备。

　　教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。

　　学生：“p、b、m、i”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。

　　三、教学过程。

　　1、复习热身。

　　a、师生日常交谈后，唱歌曲《aBC》

　　(复习26个英语字母的读音)

　　B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。

　　(为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，熟悉到字母与字母音素读音不同)。

　　2、新课呈示。

　　引入：(t:wehavefivenewfriends,today.)a、教授[i：]的发音。

　　1)教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。

　　2)学生模拟，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。

　　B、教授[i]的发音。

　　1)教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。

　　2)边做动作边模拟。

　　(学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的熟悉过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模拟，但是课堂上模拟、拼读过程一长，学生很轻易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的留意力。)

　　3)找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。(Bb、Cc、Dd、ee、Gg、pp、tt、Vv)

　　解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。

　　C、教授[p]的发音。

　　1)发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤抖。要

　　求学生留意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。

　　2)开火车比赛发音。(p---p---[p][p][p])

　　(运用“p---p---[p][p][p]”这样有节奏的练习发音，布满趣味性，学生学得会非常有爱好)

　　3)简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模拟发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。

　　(由[p]、[i：]的'字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的爱好起到正面的推动作用。)

　　D、教授[b]的发音。

　　1)教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，

　　不如[p]送气有力。

　　2)个人读-------同桌互读。

　　3)出示图片词卡(ball)、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、

　　[b]---[b]===bed

　　(将音标与单词相结合，由点到面到练习，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律)

　　e、教授[m]的发音。

　　1)教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应留意发[m]时双唇始终是紧闭的。

　　2)个人读-男生女生读。

　　3)请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。

　　(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)

　　(通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。)

　　3、音标巩固练习。

　　1)、学生简单拼读。

　　出示小黑板：[pi：][bi：][mi：][pi][bi][mi]

　　[pi：p][bi：p][pi：m][pib]

　　2)、字母、音标对比游戏。

　　教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、i的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：showmethesmallletterp/b/m/i。或说：showme[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。让学生出示相应的卡片。(通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至把握一些规律，学生逐渐明白“[i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的练习，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。)

　　3)摘苹果。

　　教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上[i：]、[i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最正确的小组赢得小星。

　　(对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，练习学生发音的正确、到位。)

　　4)、朗读句子。(长条卡片出示)

　　1)iseeabeeinthesea。

　　2)abigpiginthebigship。

　　(在教师示范并总结[i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、

　　[b]、[i：]、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。)

　　4、拓展练习

　　绕口令。(小黑板出示)

　　Heseesaship.

　　Sheseesasheep.

　　ashipandasheep.

　　thisisaship.

　　thatisasheep.

　　(编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的练习，真正将音标教学与语音教学落到实处。)

　　5、字母、音标书写。

　　1)、要求学生正确书写“Bb、ii、、mm、pp”这4个英语字母。

　　2)、正确书写“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。

　　四、小作业。

　　课后和同学比比绕口令。

　　五、课后游戏推荐。

　　捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起;其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：whatisyourname?被捞的同学说：mynameis[m]...说对的就可以让他过去。

　　六、板书设计及评价。

　　小学英语阅读教学课件7

　　【教学目标】

　　1.能够听、说、认读6个有关衣服的单词。

　　2.能够在语境中正确运用这6个衣服类单词。

　　3.能够完成Let’sfindout板块的活动，选择外出旅行需要携带的衣帽并涂色。同伴间运用句型iwanttowearmy…表述各自选中并着色的衣帽。

　　【教学重难点】

　　教学重点：单词pantssocks的复数形式。

　　教学难点：在情境中应用单词的复数形式。

　　【教学策略】

　　词汇教学的顺序应该从音、义、形来考虑，不要过早提出拼写要求，不要过早强调拼写的准确性。

　　充分考虑小学生身心发展的特点，采用能调动学生多项感官参与的活动，调动学生的积极性，培养学生继续学习的`兴趣。通过学生感兴趣的tpR活动，在课堂上营造玩中学、学中玩的教学情境。tpR活动能有效克服词汇教学的枯燥和机械性操练，创造轻松愉快地课堂氛围，全方位的调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，使学生处于兴奋地、积极接受和主动学习的精神状态。

　　【教学过程】

　　一、复习引题

　　1.Let’ssing:唱Let’ssing的歌曲。

　　2.复习a部分Let’sdo的歌谣：说一说，演一演。

　　3.talkaboutyourclothes：学生们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

　　设计意图：教师采用歌谣的方式活跃课堂气氛，创设一种学英语的氛围。同时在歌谣吟唱的过程中复习了之前所学的单词，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。

　　二、教学新课

　　1.教师出示Let’slearn部分的挂图。问学生：whatcanyousee?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。

　　2.教师问：wherearetheskirts/…?让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。教师在黑板上贴出所有衣物的`图片和单词，引导学生体会“s”的意义。

　　设计意图：学习衣物的复数形式，为重要句型的准确运用打下基础，特别是要强调jeans,pants,shorts,socks和shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。

　　3.学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

　　4.播放课件,学生看课件理解含义。

　　5.操练新单词。

　　(教师注意指导学生单词结尾”s”的读音。)

　　三、巩固练习

　　1.Listenandpoint：whereisyourskirt?whereareyoursocks?学生边听，边指出。

　　2.学生小组内互问，互指：学生把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。

　　3.完成Letsfindout的练习。

　　四、布置作业

　　1.读课文第52页;

　　2.用英语向家长介绍自己的衣物。

　　小学英语阅读教学课件8

　　教学内容：

　　1、认知内容

　　学会用peach,banana,mango,pear来表述单词。

　　能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对。

　　能用isthisa…。?Yes,itis.no,itisnot.进行问答。

　　2、情感态度

　　能表达自己喜欢吃什么水果

　　教学过程：

　　一、procedures

　　1.pre-taskpreparationwarmer

　　Singasong

　　talk：Goodmorning.whatfruitdoyoulike?why?

　　t:askpupilstoanswerthequestions.

　　encouragethechildrentotellthereason.在师生之间问答交流中，完成了对上节课知识的复习。

　　2.Review

　　二、Guessthefruit（apple,pear,banana,mango）

　　playaguessinggame.（Guessthefruit）

　　e.g.it’sredandround.it’ssweetandjuice.whatisit?

　　（S:Guess……）（apple,pear,orangelemon）让学生在听的基础上进行猜谜，通过猜谜，使学生了解了各种水果的特征和色味，既训练了学生的听力，又丰富了学生的词汇。

　　三、while-taskprocedure

　　1.imitation

　　2.Studentsfollowandrepeat.

　　3.askpupilstodescribethepeach.

　　Game

　　playaguessinggame.whatisthis?itisa/an……（Studentstouchthebagandguess）让学生运用触觉摸一摸，并猜一猜包里是什么水果，让学生通过视觉和触觉来辨别其形状，诱发学生的`学习兴趣，使学生在游戏活动中复习巩固单词。

　　四、post-taskactivity

　　makenewrhymes

　　1.Listentotherhyme.

　　2.makenewrhymesusing‘peach’，‘banana’，‘pear’。

　　3.encouragestudentstoactoutrhymesinpairsbyusingthenewwords.

　　4.Readthewordcards.（multi-media）

　　5.playingawatchinggame.通过编儿歌和表演儿歌，学生的创造能力和合作精神都得到提高，同时也为学生提供了充分展示自己才华的机会，同时也复习了单词、句子。巩固操练了新旧知识，也进一步强化了语言训练。

　　五、assignment

　　1.Listentothetapeonpage24

　　2.Readpage24afterthetape.

　　3.presentthenewrhymetotheirfamily.

　　教学反思：

　　上课前播放了英语歌曲“appleSweet”来帮助学生巩固所学的知识。通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。

　　小学英语阅读教学课件9

　　一、教学设计

　　1.学生分析

　　本课的教学对象是六年级的学生。经过五年多的英语学习，学生已有一定的基础，大部分都能运用简单的日常用语进行交际。他们对英语有着浓厚的兴趣，乐于在老师创设的氛围下积极参与;针对他们好动、好表演的特点，我利用歌谣配上简单的动作，使学生在唱中动起来、演起来、乐起来;他们富有想象力和创造力，合作意识强，自主学习探索能力强，于是我采取了同桌合作、分小组和独立阅读等形式来指导学生进行任务型阅读。通过短文的阅读及相关讨论，增强学生保护自然，爱护动物的意识。

　　2.内容分析

　　本课的教学重点是通过学习短文，对比主人翁Linda和Linly的性格，懂得快乐之道，如makeyourselfhappy,abigsmile,giveahandtoothers。另外，通过学习一些新的词汇inabadmood，smile,few,ofcourse,forexample,early,rise,etc.，使他们能运用更多的词汇去描述身边朋友的性格特征。

　　3.教学目标：

　　知识目标：

　　(1)能听、说、读新词汇scientist,body,allover,world,protect,nature.

　　(2)能正确理解短文内容，完成相关的练习。

　　能力目标：通过学习，使学生能运用更多的词汇去描述自己最爱的动物，并能简单陈述最爱动物的特征。

　　情感目标：培养学生热爱大自然，爱护动物的意识。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

　　4.学习策略

　　引导学生通过合作学习、(听力)游戏、小组讨论等学习方式，与同学、老师交流看法;能够运用所学的知识，围绕最爱动物进行讨论并就此写一篇最爱动物物短文。

　　5.教学策略：

　　针对本节课以“panda”为话题，本人通过借助自制的课件和图片等进行多媒体教学，使学生在仿真的情境中，乐于运用学过的词汇描述自己的最爱的动物;引导学生通过视听、个体学习(自己阅读文章找出新词)、小组讨论、游戏活动等，逐步深入了解短文。另外，以短文中心为切入点，任务型指导学生阅读，引导学生结合语境，采用推测、查阅等方法进行学习新知识，调动学生的学习积极性，让学生在小组活动中合作、自主、愉快地学习。通过视听、阅读、讨论、游戏、写作等活动，使学生在宽松愉快的环境中理解健康的体魄和愉悦的心情是成功的重要因素。

　　二、教学实录

　　(一)warmup.

　　1.Singachant《whatCanYouDo?》.Doactions.

　　【评：tpR，让学生边唱边做，教师用歌曲来缓解学生紧张的情绪，建立轻松和谐的学习氛围，为进一步学习奠定良好基础。】

　　2.Freetalk.

　　t:Classbegin!Goodmorning,everyone.whatdayisittoday?

　　Ss:it’stuesday.

　　t:what’stheweatherliketoday?

　　Ss:it’sfine./rainy./warm.

　　t:isitalwaysrainy?

　　Ss:Yes,itis.

　　t:why?

　　Ss:Becauseit’sspringnow.

　　【评：日常的问候，让学生倍感亲切之余，enjoyenglish，自然地进入英语的学习状态中。】

　　(二)presentation:

　　1.t:Right.it’sspringnow.it’salwayswarmandrainy.thetrees,bamboosandgrassturngreen.theflowersbloom.theanimalsarehappy.Doyouknowanyanimals?

　　Ss:Yes,wedo.

　　t:oK.nowlet’splayaguessinggameaboutanimals.areyouready?

　　Ss:Yes,weare.

　　t:Lookatpictureone.whatanimalisit?

　　S1:it’safrog.

　　t:what’sitsfavouritefood?

　　S2:insects.

　　t:whatanimalisit?

　　S3:it’salion.

　　t:what’sitsfavouritefood?

　　S4:meat.

　　t:whataboutthisone?isitanelephant?

　　S5:no,itisn’t.it’sapanda.

　　t:what’sitsfavouritefood?

　　S6:Bamboos.

　　t:that’sright.

　　【评：通过猜一猜，师问生答，达到复习巩固词汇、集中注意力和提高参与课堂热情的目的，为下面的学习做铺垫。】

　　2.todaywe’lllearnapassage.《pandas》(板书课题)

　　(1)well,let’swatchtV,listenandanswer.

　　t:Look,thisisisapanda.isthepandalovely?

　　Ss:Yes,itis.

　　t:whatisitlike?

　　Ss:itlookslikeacat...

　　t:Doesitlooklikeabear?

　　Ss:Yes.

　　t:Doyouwanttoknowmoreaboutit?

　　Ss:Yes,ido.

　　(2)t:thenlet’slistentotheCaiandfindoutthefollowingquestions’answers.

　　【评：带着课件的提示去听，让学生整体感知课文;通过听前设疑，使学生边思考问题边听，提高了听力的`实效性，激发了他们的求知欲。】

　　t:what’sthepandalike?

　　S1:itlookslikeacatandabear.

　　t:Howmanylegsdoesithave?

　　S2:Four

　　t:wheredothepandaslive?

　　S3:theyliveinChina.

　　t:Howmanypandasarethereintheworld?

　　S4:there’reabout1000.(板书：pandabear-cat)

　　Cat-bear

　　3.ShowCaiandmaketheclasslistenagain.thenletthestudentsreadsilently,underlinethenewwords,lookupthewordsandtrytosay.

　　Body,scientist,bamboo,most,allover,world,protect

　　【评：通过再看课件，让学生进行二次视听，培养他们听力的同时，加深对短文大意的理解;学生默读找出新词，自主发现，小组学习，提高他们发现问题和解决问题的能力。】

　　4.asksomestudentswritedownthenewwordsontheBb,thenmaketheclassgraspthenewexpressionsonebyone.

　　(学生将不懂的单词和词组板书在黑板，老师通过英语，借助身体语言、图片等进行解释，使学生掌握短文的`单词。)

　　5.Readthepassage(class/groups/roles),thenmaketheclassaskandanswerthequestionsbythemselves.

　　(1)S1:what’sapandalike?

　　S2:it’slovely./ithasfourleg,ablackandwhitebody.

　　(2)S3:Doesitlooklikeacat?S4:Yes,itdoes.

　　(3)S5:Doesitlooklikeabear?S6:Yes,itdoes.

　　(4)S7:whatdopeoplecallit?S8:Bear-cat.

　　(5)S9:whatdoscientistcallit?S10:Cat-bear.

　　(6)S11:Doyoulikepandas?S12:Yes,ido.

　　(7)S13:whatcanapandado?S14:itcanclimbtrees.

　　(8)S15:what’sitsfavouritefood?S16:Bamboo.

　　(9)S17:DopandasliveinGuangzhou?

　　S18:no,theydon’t.

　　(10)S19:whatshouldwedo?

　　S20:wemustprotecttheseanimalsandloveournature.

　　…

　　【评：通过学生的你问他答，除了提高学生参与的积极性之外，还锻炼了学生发现问题和解决问题的能力。并且通过他们的自问自答，进一步加深了学生对短文的理解。】

　　6.Readthetextagainandmaketheclassfinishofftheexercises.

　　7.Readingroupsandmaketheclassfindouttheirfavouritesentences.makeastorydice.thenplayagame.Readoutthesentencewhichyouthrow.

　　【评：通过小组朗读，找出他们最喜爱的句子，写在纸上，贴在盒子上，制作成骰子。然后通过掷骰子游戏，使学生都能读上他们组的最爱句子。学生兴致盎然，声音响亮。】

　　8.FollowthetipsontheBbandtrytoresaythetext.thenjudgethesentences“true”or“False”.

　　()1.wecancallpandacat-bearorbear-cat.

　　()2.thepanda’seyesarebig.

　　()3.there’reabout1000pandasinChina.

　　()4.pandasliveinthenaturepark.

　　()5.welovepandas,andweprotectthem.

　　【评：让学生根据提示背诵短文和根据短文内容判断句子正误的形式，使学生再次深入理解短文，训练了他们的记忆能力。】

　　9.Consolidation:

　　(1)学生分组，模仿短文，用一些动物的照片，进行讨论。侧重讨论自己喜爱动物的特征喜好能力等。

　　(2)老师巡视指导。

　　【评：引导学生进行讨论，既突出了教师的主导地位，学生的主体作用又得到了发挥。学生积极发言，成为了活动的主人。同时，他们在轻松、民主的氛围中得到了知识的巩固，交际能力得到了锻炼，从而达到了良好的教学效果。】

　　10.Summary.

　　t:today,welearnedapassageaboutpandas.Doyouknowhowtoprotectanimalsornature?

　　Ss:Yes.

　　t:Goodjob.oK,timeisup.that’sallfortoday.

　　[评：结束语知识性与思想性融为一体，既强调了本节课的重点，又对学生进行了思想教育，使学生对所学内容有了一个更高层次的认识，懂得如何保护大片然和动物]

　　(三)Homework.

　　仿照短文，写一篇自己喜爱动物的文章，不少于50个单词。

　　【评：让学生结合今日所学于实际，发展了他们的语言综合运用的能力。】

　　(四)DesignforBb.

　　pandas

　　pandalovelybear’sbear-cat

　　cat’scat-bear

　　climbtrees

　　eatbamboo

　　livein…

　　there’reonly…alloverthe…

　　教学反思:

　　纵观整节课，本人都能突出学生为主体，尊重个性差异，开展自主合作学习。

　　课始，根据学生的特点，本人利用歌曲(tpR)来让学生在唱中动起来，乐起来，活跃了课堂的气氛;日常用语与教学图片的有机结合，使他们在老师的诱导下边做动作边复习了相关词汇，为下面的学习做了铺垫。

　　课中，引导学生层层递进，理解短文。纵观整个教学过程中，可以归纳为五个阶段进行。第一阶段，本人以短文中心为切入点，设计了几个简单的问题，让学生通过多媒体课件，视听短文，了解短文的大意(通过师问生答来了解学生对短文初步的掌握情况)。第二阶段，进行二次视听和让学生通过默读的方式进一步细续课文，自主发现新单词，小组学习讨论。对仍未能解决的，让学生板书在黑板上，老师通过英语，借助身体语言、图片等进行解释，使学生掌握短文的单词。第三阶段，本人通过师问生答、生问师答、学生之间你问他答的形式来提高学生参与学习的积极性，锻炼他们发现问题和解决问题的能力，进一步加深了学生对短文的理解。第四阶段，本人则让他们找出最喜爱的句子，制作骰子玩游戏，再次调动他们的学习热情。最后，让学生根据黑板的提示背诵短文，根据短文的内容进行判断句子的正误，使他们再次深入理解短文。通过“整体感知---分层教学---小组合作---能力提升”，使学生都学有所获。

　　课末，本人引导学生进行讨论，运用一些新的句型词汇，模仿短文，写一篇描述他最爱动物的文章，侧重外貌特征能力喜好等。让他们通过写来提高他们的表达能力，发展他们的思维。

　　经过上述步骤的教学，虽说按教学设计完成了各个环节，学生的反应良好，但在运用Cai进行教学时还有一些需要完善的地方，设计的思路应尽量贴近学生的生活实际，留给学生更多的思考和想象空间。

　　小学英语阅读教学课件10

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、Canfollowthetapeandpointsoutthecorrectenglishnumbers.

　　2、Canusethecorrectenglishpronunciationandintonationsay1to10，sayingthechant.

　　过程与方法

　　1.accordingtotheteachers‘instructiontoact。

　　2.Listentothemusic，andcultivatewiththeabilityofmusicsongs.

　　情感态度价值观

　　throughgames，actionperformancesandotheractivities，developandmaintainstudents’interestinlearningenglish.

　　教学重点：

　　tobeabletounderstandandspeakenglishnumber1to10。

　　教学难点：

　　tounderstandandsingenglishsongs

　　授课类型：

　　thenewteaching

　　教法学法：

　　Listen，act，andthegamemethod

　　教学准备：

　　ppt课件

　　教学过程：

　　Ⅰ、warm--up

　　Let’schant

　　onefinger，twofinger，threefingers，four

　　onetwothreefourfivefingersmore

　　Sixfinger，sevenfinger，eightfingers，nine

　　Sixseveneightninetenfingersten.

　　Ⅱ、preparation

　　t：Goodmorning!Boysandgirls.

　　Ss：Goodmorning!

　　t：Showmeyourpencil/ruler/schoolbag/book.

　　Sswilldoaction.

　　Ⅲ、presentation

　　1.teacherwillshowsomepicturesandletstudentsdescribethepictures.

　　t：Lookatthepictures.what`sthis?

　　S1：it`satiger.

　　t：ok!Howmanytigersdoyousee?YoucanspeakChinese.

　　2.teacherwillwritethenewwordontheblackboard.

　　t：Readafterme.

　　Ssreadthenewwordstogether.

　　3.teacherwillshowtheothernewwordsbythepictures.

　　4.Studentswillreadthenewwordsbythecartoon.

　　Ⅳ、practice

　　1.teacherletstudentscounttheirfingers.whocanactit?

　　2.teachershowsomepicturesandletstudentscountitonebyone.

　　3.Listenanddo.teacherwillsaythenumbersandstudentsdoaction.

　　t：Showmefive.Studentslistenanddoaction.

　　4.Studentswatchthecartoonandchantafterit.

　　5.Studentsreadthenewwordsbythewordcards.

　　6.Studentschantafterthetape.

　　板书设计：

　　Unit4numbers

　　onetwothreefourfive

　　作业布置

　　1.Studentswillcounttherealthings.

　　2.Sing1-10englishsongstoyourparents.

　　小学英语阅读教学课件11

　　教学内容：

　　完成练习册

　　教学目标：

　　综合复习一至三单元所学的语言知识，培养学生综合运用语言的.能力。

　　教学重点：

　　培养和发展学生综合运用所学语言的能力。

　　教具准备：

　　磁带，录音机，投影片。

　　教学过程：

　　step1warmup

　　1greetings

　　2singtwosongs.“iwishiwastaller”and“excuseme”

　　3freetalk.

　　教师投影出示相关的人物或动物进行比较的情景图及有关问路的情景图，让学生展开对话交际。

　　step2dotheworkbook.

　　1listenandjudge.

　　(1)trytotalkaboutthepicturesinenglish.

　　(2)listenandjudge.

　　(3)check.

　　2listenchooseandwrite.

　　(1)readthewords,please.

　　(2)listenandchoose.

　　(3)check.

　　(4)completethesentences.

　　(5)readthesentencestogether.

　　3look,thinkandwrite

　　(1)lookatthepicturesandreadthesentences,thenwritethewords.

　　(2)check.

　　(3)readthesentences.

　　4look,readandask.

　　(1)lookatthepicturesandchoosethequestions.

　　(2)makethedialogueswithyourpartner.

　　5lookandcomplete.

　　(1)lookatthepicturescarefully

　　(2)completethesentences.

　　(3)read.

　　6readandanswer.

　　(1)readthreetimes.

　　(2)answerthequestions.

　　step3作业布置：

　　1以“askingtheway”为题，编一段小对话。

　　2预习unit5.

　　板书内容：

　　unit4reviewandcheck

　　whoistallerthan...?

　　canyoutellmethewayto…,please?

　　howfarisitfromhere?

　　.howmanystopsarethere?

　　板书设计：

　　小学英语阅读教学课件12

　　教学目标：

　　知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man,father,dad。

　　过程与方法：能够听懂、会说、会认读句型：who’sthatman?he’smyfather./hi,dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

　　情感态度与价值观：能够听懂指令，按照指令的要求完成pointandsay的内容。

　　教学重点：

　　掌握三个单词和句子。

　　教学难点：

　　能够理解和运用句型：who’sthatman?he’smyfather./hi,dad.并能够听懂、会说、理解句子：thisismyfriend,amy.

　　教学准备：

　　照片，词卡

　　教学过程：

　　step1warminguprevision

　　asong”whoisshe?”（网络素材）。asong“boyandgirl”.’schant:p8.

　　myfriends.引导学生介绍自己的.朋友。如：hi,i’m’mfromchinismyfriend,’sa’sa’sfromchina/theuk/canada/theusa/australia.step2presentationpractice

　　1.以旧带新，学习新知（let’stalk）

　　(1)教师：呈现mrjones,问：who’she?引导学生答：he’smrjones.教师：mrjonesisaman.

　　(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。

　　2.词融于句，巩固新知

　　活动1：呈现男教师的照片，让学生练说:mr…isaman.

　　活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如yaomingisaman.andlearn

　　(1)呈现教师自己爸爸的照片：look,thatisa’sthatman?canyougu?教师出示答案：he’smyfather.

　　(2)学习father,并扩展mother对比学习。

　　(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。

　　(1)呈现对话动画。

　　(2)跟读对话，呈现新句型。

　　(3)教学句子：who’sthatman?he’smyfather.

　　(4)学生小组表演对话。

　　step3extensionconsolidation

　　asong:”fatherandmother”.

　　andsay:同桌合作练习图中的对话。inggame:

　　收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：who’sthatman?是谁的爸

　　爸，谁就快速回答：he’smyfather.4.完成作业本相关作业。

　　step4summingup

　　总结本课的三会单词man,father,dad.

　　总结本课的三会句子：who’sthatman?he’smyfather.

　　背诵对话。

　　板书设计

　　unit2myfamily’stalk

　　who’sthatman?he’smyfather.manfatherdad

　　小学英语阅读教学课件13

　　教学目标：

　　新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的熟悉，我制定如下教学目标。

　　认知目标

　　同学能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用howmany......进行口语交际。

　　力量目标

　　能用英语沟通在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关状况。

　　情感目标

　　通过活动、嬉戏使同学产生学习英语的爱好;让同学敢于、乐于开口，乐观参加沟通。并让同学在学习的过程中，培育他们的合作意识和竞争意识。

　　教学重点：

　　让同学把握词组，能运用词组进行沟通，初步熬炼同学运用词组描述节日的力量;

　　教学难点：

　　让同学熟悉时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

　　教学方法：

　　1.教法设计

　　依据英语这门课本身的特点及四班级同学的爱好，我通过设计详细形象的情景，以旧带新，不断滚动学问点，以此来分散教学难点，让同学直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使同学在师生、生生之间的多向沟通中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培育他们学习致用的力量。

　　2.学法指导

　　引导同学通过比较、观看、猜想的方法渐渐感悟新语言项目的功能，让同学在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓舞同学乐观思维，大胆尝试。

　　3.教学手段

　　依据本课的教学内容、教学目标、同学的年龄特征和心理特征，为了更好地激发同学学习爱好，从而能乐观主动参加学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学帮助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、嬉戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

　　教学过程：

　　1.热身(warmup)

　　一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让同学悄悄闭上眼睛感受家的氛围。

　　再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”

　　2.单词学习(wordlearning)

　　第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师具体解释;

　　其次步，反复领读与自我练习;

　　第三，拼写阶段，四线格练习;

　　第四，memorygame的嬉戏。

　　[设计意图]该部分有两处亮点，一是，依旧重视四线格的书写，为我的同学打下一个良好的英语基础。

　　3.单词嬉戏(memorygame)

　　[设计意图]既增加课堂气氛又争取让我的同学限度的当堂把握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必需当堂把握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘同学潜能。

　　最终谁答对了还会有嘉奖，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被铺张。

　　4.课文学习(textlearning)

　　以问题导入“我们知道ammy的家庭有六位成员，可ammy却说有七位，这是为什么呢?”接下来利用视频学习课文并找出答案。[设计意图]让同学带着问题学课文找答案，增加目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增加真实感，限度的再现英语环境。其次是，由老师进一步解释ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培育跨文化意识。

　　5.语法学习(grammerlearning)

　　此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出winneR。本节课所教授的句子是“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”

　　[设计意图]学习方式的宣布让同学对本节课布满了爱好，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的'表达力量，反复练习语法学问，学以致用。

　　6.学问拓展(extratips)

　　由老师补充搜集课本上没有的学问，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammydady等。

　　[设计意图]一是，让同学开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。

　　7.课后作业(Homeworktoday)

　　(1)“说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“mom，iloveyou!

　　(2)“我学我用”：预备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。

　　[设计意图]巩固所学，将课内的学习延长到生活。

　　8.结束(theending)

　　最终以ilovemyfamily歌舞表演结束本课。

　　[设计意图]第一，号召同学们standupandmoveyourbody!让同学们站起来一起唱一起跳。由于这首歌曲是细心选择的，并且会配以动作教学。其次，从另一个侧面对孩子们昭示，只要课堂上仔细听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松开心的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中布满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。

　　小学英语阅读教学课件14

　　教学目标：

　　1.能比较流畅地朗读a部分对话，并进一步表演对话。

　　2.能熟练运用本单元的.`重点句型

　　when’syourbirthday?mybirthday’son…

　　whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?

　　i’dlike…根据实际情况进行问答。

　　3.通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的答题技巧。

　　教学重点：

　　能熟练运用本单元的重点句型

　　when’syourbirthday?mybirthday’son…

　　whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?

　　i’dlike…根据实际情况进行问答。

　　教学准备：

　　日历、录音机及磁带、句型小黑板、

　　板书设计：

　　Unit3Ben’sbirthday

　　a:when’syourbirthday?

　　B:mybirthday’son…

　　a:whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?

　　B:i’dlike…

　　教学过程：

　　a.Freetalk

　　1.Greetings

　　2.Lookandsay(看日历说日期)

　　3.Freetalk

　　t:whatdayisittoday?t:whatdateisittoday?

　　t:when’syourbirthday?t:whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?

　　t:wouldyoulikea…?

　　t:when’stheteachers’Day?/when’stheChildren’sDay?S:it’smonday.

　　S:it’sthe…

　　S:it’sonthe…

　　S:i’dlikea…

　　S:Yes,ido./no,idon’t.

　　S:it’sonthetenthofSeptember./it’sonthefirstofJune.

　　B.Readandact

　　1.Booksopenedatp22.Readthetextafterthetape.

　　2.thenreadinchorus.trytorecitethetext.

　　3.actthedialogue.

　　C.askandanswer

　　1.t:when’syourbirthday?

　　t:whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?

　　openthebooksatp25.askandanswerinpairs.

　　2.Doasurvey

　　全班进行汇总反馈

　　a:Xx’sbirthdayison…Hewouldlike……

　　D.Listenandwrite

　　1.Booksopenedatp26.Lookatthepicture,please.

　　t:Ben’sbirthday’scoming.Heistalkingtohisfamilyabouthisbirthdayparty.whatwouldhelikeashisbirthdaypresent?Let’slistencarefully.

　　2.t:whatwouldhelikeashisbirthdaypresent?

　　t:whatelsewouldhelike?

　　t:whatcolor?

　　t:whatdoesRonwant?

　　3.Listentothetapeagainandfillintheblankets.

　　4.Checkuptheanswers.

　　5.Readthesentencesinchorus.

　　S:Hewouldlikeabigcakewithalot’sofstrawberries.

　　S:Hewouldlikesomefish.

　　S:ablueoneandayellowone.

　　S:Hewantsabluefish,too.

　　e.assignhomework

　　1.askandanswer(p25)

　　2.通过询问制作全班同学生日表。

　　3.预习parte。

　　小学英语阅读教学课件15

　　一、教材分析

　　今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册module6School,Unit2what’sthis?我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　二、学情分析

　　三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：what’sthis?和what’sthat?学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

　　三、教学目标

　　1、语言知识目标

　　(1)让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

　　(2)通过学习让学生熟练掌握句型what’sthis?和what’sthat?

　　2、学习技能目标：

　　(1)能听懂Let’sdo中的指令并做出相应动作,如pointtothe…

　　(2)根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

　　3、情感态度目标

　　(1)通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

　　(2)让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

　　(3)通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

　　(4)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　　四、教学重难点

　　1、学习新单词pen,pencil,book,bag，能正确认读。

　　2、巩固已学句型：what’sthis?和what’sthat?并能用it’sa…作出相应的回答。

　　五、课前准备

　　教具准备：课文录音;带单词的物品图片;实物pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品(贴画)。

　　学具准备：单色物品的图片(学生课前画好)

　　六、教学策略

　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

　　(一)小组活动学习法

　　把全班分成四个大组(两行为一组)，分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　(二)情境教学法

　　给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

　　(三)课堂评价主要以鼓励性评价为主。

　　课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法，让学生渴望成功的`心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

　　七、教学过程

　　(一)热身复习，营造学习英语的气氛。

　　1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“plesestandup”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型what’sthis?和what’sthat?作好铺垫。

　　2、复习旧知，培养自信

　　教师出示tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“it’stom.”，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是amy的弟弟，今年才三岁。小tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：what’sthis?或what’sthat?让学生作出相应的回答。适时还可用whatcolourisit?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

　　(二)会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:

　　1、教师拿着tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用what’sthis?和what’sthat?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“it’sa…”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

　　2、游戏——变一变。

　　老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

　　(三)呈现新知,合作互动。

　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

　　1、游戏——Sayandpoint

　　请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：pointtothe…其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

　　2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演tom，在教室随意走动，指向任一物品，用what’sthis?和what’sthat?进行询问，其余学生扮演amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演tom练习。这个环节主要是操练学生能正确使用what’sthis?和what’sthat?来提问。对能正确使用this和that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。

　　3、小组活动：askandanswer

　　以学习小组(四人)为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用what’sthis?和what’sthat?进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。

　　4、学习课文what’sthis?

　　(1)学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

　　(2)再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

　　(3)趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

　　(四)巩固新知，拓展练习。

　　1、完成运用任务(1)：赛一赛——将SB24页的activity3设计为一个抢答赛。

　　教师出示单色物品，用what’sthis?询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起!能说那么长的英语句子了!太棒了!

　　2、完成运用任务2：将SB25页的activity5设计为小组活动——Showandask

　　学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用what’sthis?和what’sthat?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来，做出合适的动作;在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。

　　此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

　　(五)课堂小结和课堂延伸

　　1、总结小组的战利品，(包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗)学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

　　2、布置课外作业——我来当当小老师。

　　将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。

　　此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。

　　八、设计说明

　　本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

　　附：板书设计

　　module6School

　　Unit2what’sthis?

　　what’sthis?

　　it’saredpen.

　　yellowpencil.

　　what’sthat?

　　it’sabluebag.

　　greenbook.